Κύριος

Εμφραγμα

Τύποι και μέθοδοι ανάπτυξης αφηρημένης λογικής σκέψης στους ανθρώπους

Χαίρομαι που σας καλωσορίζω, αγαπητοί αναγνώστες του ιστολογίου μου! Αυτό που μας ξεχωρίζει από τα ζώα δεν είναι μόνο η ικανότητα να αναγνωρίζουμε τις ανάγκες μας και να θέτουμε στόχους, αλλά και την παρουσία ενός τέτοιου πράγματος όπως η αφηρημένη λογική σκέψη. Και όχι μόνο διακρίνει, αλλά επίσης κάνει ένα άτομο μοναδικό, αφού ούτε ένα ζωντανό πλάσμα διαθέτει αυτήν την ικανότητα. Σήμερα θα εξετάσουμε τις μεθόδους με τις οποίες είναι δυνατό να αναπτυχθεί..

Για να ξεκινήσετε, ας υπολογίσουμε ποια είδη υπάρχουν γενικά και ποια είναι η διαφορά μεταξύ τους:

  • Σκυρόδεμα, ή ονομάζεται επίσης πρακτικό. Εκδηλώνεται στη ζωή μας όταν υπάρχει ανάγκη για επίλυση τυχόν συγκεκριμένων προβλημάτων. Μπορεί να είναι οικιακή ή βιομηχανική. Με απλά λόγια, αυτό κάνουμε με βάση την εμπειρία μας, καθώς και την ικανότητα κατανόησης σχεδίων, έργων και άλλων τεχνικών λεπτομερειών.
  • Ιδιαίτερα διαμορφωμένο ή καλλιτεχνικό. Ένα ξεχωριστό χαρακτηριστικό είναι ο σύνδεσμος προς το παρόν, από τον οποίο αντλείται έμπνευση, εμφανίζονται ιδέες. Επίσης, δίνεται έμφαση στα συναισθήματα και τα συναισθήματα, χάρη στις διάφορες εμπειρίες που μπορεί να δημιουργήσει ένα άτομο.
  • Λεκτική-λογική, αφηρημένη. Χάρη σε αυτόν, βλέπουμε μια εικόνα ενός ολιστικού κόσμου, που αφαιρείται από τις λεπτομέρειες, επικεντρώνεται σε ευρείες έννοιες. Αυτό το είδος ανάπτυξης είναι απαραίτητο, πρώτα απ 'όλα, γιατί μας βοηθά να λαμβάνουμε μη τυποποιημένες αποφάσεις, ξεπερνώντας τα όρια της καθημερινής ζωής και μοντελοποιώντας τη σχέση μεταξύ πραγματικών αντικειμένων και εικόνων.

Έντυπα

Στην καθημερινή μας ζωή, μερικές φορές ασυνείδητα, χρησιμοποιούμε τρεις μορφές αφηρημένης-λογικής σκέψης:

  1. Έννοια - η ικανότητα χαρακτηρισμού ενός αντικειμένου σύμφωνα με τα κύρια χαρακτηριστικά του, το οποίο πρέπει απαραίτητα να αιτιολογείται, με τη βοήθεια μιας μόνο λέξης ή φράσης. Για παράδειγμα, "νύχτα", "γάτα", "ζεστό τσάι"...
  2. Η κρίση περιγράφει τις διαδικασίες στον κόσμο, τη σχέση τους μεταξύ τους, τις μεθόδους αλληλεπίδρασης. Μπορεί να αρνηθεί κάτι, και αντίστροφα, να επιβεβαιώσει. Έχει δύο τύπους, απλό και περίπλοκο. Η διαφορά είναι ότι το συγκρότημα παίρνει έναν πιο αφηγηματικό χαρακτήρα. Για παράδειγμα: "Το χιόνι έπεσε" και "Το νερό στο τηγάνι άρχισε να βράζει, ώστε να μπορείτε να ρίξετε χυλό".
  3. Το συμπέρασμα είναι μια πολύ ενδιαφέρουσα μορφή, ακριβώς το ίδιο θεμέλιο, διότι, με βάση μία ή περισσότερες προτάσεις, η διαδικασία της περίληψης συμβαίνει, ως αποτέλεσμα της οποίας γεννιέται μια νέα πρόταση. Έχει στη σύνθεσή του τις προϋποθέσεις και τα συμπεράσματα. Παράδειγμα: «Ήρθε ο χειμώνας, έπεσε το χιόνι και άρχισε να σκοτεινιάζει νωρίς».

Σημάδια

Υπάρχουν τέτοια σημεία με τα οποία μπορεί να καθοριστεί ότι υπερισχύει αυτός ο τύπος σκέψης:

  • Η ανάγκη οικοδόμησης αιτιώδους σχέσης.
  • Σαφής συστηματοποίηση των πληροφοριών που λαμβάνονται.
  • Στην επικοινωνία, υπερισχύει η χρήση τύπων, υπολογισμών και οποιωνδήποτε συμπερασμάτων, προβάλλονται υποθέσεις και σημειώνεται επίσης ο επιδέξιος χειρισμός των λέξεων..
  • Υψηλή ικανότητα σύνοψης και ανάλυσης
  • Η ικανότητα να υποστηρίξει τη γνώμη τους, τεκμηριώνοντας λογικά

Εάν τα παραπάνω σημάδια δεν είναι το πατίνι σας, μην απελπιστείτε, γιατί είναι εύκολο να διορθώσετε, απλά πρέπει να είστε υπομονετικοί, επειδή είναι μια μακρά διαδικασία, αλλά πολύ απαραίτητη. Επειδή με τη βοήθεια των αφαιρέσεων και της λογικής, μπορούμε να βρούμε την αλήθεια μας αμφισβητώντας ορισμένες πληροφορίες. Δημιουργήστε γρήγορα μια αλυσίδα ορισμένων συμπερασμάτων, τρόπους πιθανών λύσεων σε προβλήματα. Ένα άτομο μπορεί να πάρει γρήγορα μια απόφαση και να βασιστεί στην εμπειρία του χωρίς να το υποτιμήσει ή να το αγνοήσει. Και ποιος δεν θέλει να υπολογίσει εκ των προτέρων τις επιλογές για εκδηλώσεις, αναμένοντας τις?

Συστάσεις

Εάν θέλετε να αυξήσετε το επίπεδο ανάπτυξης, θα πρέπει τουλάχιστον αρκετές φορές την εβδομάδα να βρείτε χρόνο για μαθήματα που διαρκούν μιάμιση ώρα. Ακόμα και με μεγάλο φόρτο εργασίας, αυτό είναι αρκετά πραγματικό, η κύρια επιθυμία και επιμονή. Και σε ένα μήνα θα μπορείτε να παρατηρήσετε πώς έχει γίνει ευκολότερο να κάνετε σχέδια, να επιλύσετε εργασίες που δεν ήταν τόσο εύκολο να αντιμετωπιστούν στο παρελθόν και γενικά να αντικατοπτρίσετε.

Αυτός ο τύπος σκέψης είναι εγγενώς μια επίκτητη ικανότητα. Αναπτύσσεται μόνο χάρη στην ψυχική εργασία, όταν ο εγκέφαλος είναι απασχολημένος με την επίλυση προβλημάτων και δεν είναι απλώς έμφυτη ικανότητα, το επίπεδο της οποίας κληρονομείται. Έτσι εξαρτάται μόνο από εσάς πόσο αποτελεσματικά μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το δώρο που δίνεται από τη φύση.

Υπάρχουν δύο πιο βασικοί τρόποι για την ανάπτυξή του: θεωρητικός και πρακτικός. Η θεωρία διδάσκεται κυρίως σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, όπου μιλούν για κατηγορίες, νόμους και, κατά συνέπεια, τους κανόνες της λογικής. Εάν χάσατε αυτά τα σημεία, δεν θα ήταν περιττό να αναζητήσετε ανεξάρτητα πληροφορίες. Αλλά η πρακτική στοχεύει στη μετάφραση της προκύπτουσας θεωρίας στην πραγματικότητα, την ενοποίηση και την εφαρμογή της για τη συσσώρευση εμπειρίας. Στην ιδανική περίπτωση, όταν ένα άτομο χρησιμοποιεί αυτές τις δύο μεθόδους με πολύπλοκο τρόπο. Έτσι, άμεσα οι πιο σχετικές πρακτικές μέθοδοι ανάπτυξης:

1. Παιχνίδια

Ναι, διασκεδάζοντας στο παιχνίδι, βοηθάτε τον εγκέφαλό σας να είναι σε καλή κατάσταση.

  • Τα πιο δημοφιλή είναι το σκάκι, τα πούλια και το τάβλι. Επειδή πρέπει να υπολογίσετε τα βήματά σας εκ των προτέρων, προβλέποντας τα γεγονότα και πιθανά βήματα του εχθρού. Εάν δεν ξέρετε πώς να παίξετε, υπάρχουν πολλές εφαρμογές για κινητές συσκευές που θα σας βοηθήσουν όχι μόνο να μάθετε, αλλά και να εξασκηθείτε χωρίς να χάνετε χρόνο σε μια μεγάλη γραμμή ή στο δρόμο.
  • "Words", "Cities"... Ποιος δεν ξέρει το παιχνίδι όταν είναι απαραίτητο να συνθέσει άλλους από τα γράμματα μιας πολύ μεγάλης λέξης; Ή να ονομάσετε ένα γράμμα για να ονομάσετε αντικείμενα που ταιριάζουν σε ένα μπουκάλι; Εκπαιδεύστε τα παιδιά σας, γιατί όχι μόνο η ψυχική ανάπτυξη, αλλά και οι πληροφορίες, για παράδειγμα, για τις υπάρχουσες πόλεις.
  • Παζλ Μια πολύ επίπονη διαδικασία, ειδικά όταν επιλέγετε μια πολύπλοκη εικόνα, για παράδειγμα, το τοπίο. Στην πραγματικότητα, αυτή η μέθοδος όχι μόνο βοηθά στην ανάπτυξη λογικής, αλλά και στην επιμονή, την υπομονή, τον αυτοέλεγχο. Λεπτές κινητικές δεξιότητες σε δράση, η προσοχή εστιάζεται όσο το δυνατόν περισσότερο στην αναζήτηση των απαραίτητων τμημάτων, ο εγκέφαλος αυτή τη στιγμή «αντλεί» τις πιθανές επιλογές που έχουν ήδη βρεθεί. Εάν το μαζέψετε με την οικογένειά σας, θα είναι επίσης σε θέση να σας φέρει πιο κοντά, γιατί δεν υπάρχει καλύτερος τρόπος για να χτίσετε σχέσεις από το να περνάτε χρόνο μαζί, ειδικά με ευχαρίστηση.
  • Rubik's Cube, ακόμη και αν δεν μπορείτε να το συναρμολογήσετε με χρώμα, με τη βοήθεια της καθημερινής πρακτικής, μπορείτε να κάνετε δυνατούς συνδυασμούς.
  • Πόκερ. Απλώς όχι για χρήματα, αλλά για ευχαρίστηση, ελέγχοντας ότι δεν υπάρχει εξάρτηση από τα τυχερά παιχνίδια. Βοηθά στην ανάπτυξη όχι μόνο της λογικής και του υπολογισμού των πιθανών συνδυασμών, αλλά και της μνήμης, της προσοχής και επίσης μιας τόσο χρήσιμης ικανότητας όπως η αναγνώριση συναισθημάτων μέσω χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου. Εάν διαβάσετε ένα άρθρο σχετικά με μη λεκτικές εκδηλώσεις συναισθημάτων, το πόκερ θα είναι μια εξαιρετική μέθοδος για εξάσκηση και απόκτηση εμπειρίας..

2. Εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας

Οι ήχοι των νέων ξένων λέξεων κάνουν τον εγκέφαλό μας να συμμετάσχει στο έργο, γιατί είναι απαραίτητο να ανακαλύψουμε τη σύνδεση και να διατηρούμε συσχετισμούς μεταξύ της μητρικής μας ομιλίας και αυτής που αποφασίσαμε να μελετήσουμε. Χρησιμοποιώντας αυτήν τη μέθοδο, εσείς, όπως λένε, "σκοτώστε δύο πουλιά με μια πέτρα" - αντλήστε τον αφηρημένο-λογικό τύπο σκέψης και ταυτόχρονα μάθετε μια νέα γλώσσα.

  • Η καλύτερη επιλογή, φυσικά, είναι να παρακολουθήσετε μαθήματα, αλλά αν για κάποιο λόγο αυτό δεν είναι δυνατό, μην απελπιστείτε, κατεβάστε διαδικτυακές εφαρμογές στο τηλέφωνό σας. Μάθετε τουλάχιστον 10 νέες λέξεις καθημερινά και το αποτέλεσμα δεν θα διαρκέσει πολύ. Προτείνω να διαβάσετε το άρθρο «Γιατί χρειάζομαι ένα σχέδιο για αυτο-εκπαίδευση και πώς να το κάνω;», Επειδή περιέλαβα ένα έτοιμο σχέδιο για αυτο-μελέτη της αγγλικής γλώσσας σε αυτό, πρέπει μόνο να κάνετε προσαρμογές, εάν είναι απαραίτητο.
  • Φροντίστε να εξασκηθείτε για να ενοποιήσετε τις γνώσεις που αποκτήσατε και να μάθετε τη σωστή προφορά. Εάν δεν έχετε εγγενείς ομιλητές της γλώσσας που μελετάτε, βρείτε στις κοινότητες του Διαδικτύου ατόμων που μοιράζονται έναν κοινό στόχο - ανταλλαγή γνώσεων και πρακτική.

3. Ανάγνωση

Μιλήσαμε ήδη για τα οφέλη του στο άρθρο εδώ σε αυτόν τον σύνδεσμο.

  • Μια προειδοποίηση - είναι απαραίτητο να διαβάσετε, να αναλύσετε κάθε σελίδα, γραμμή και φράση. Το έργο δεν είναι να διαβάζουμε με ταχύτητα, δηλαδή να αφήνουμε στην άκρη τις απαραίτητες γνώσεις στη μνήμη.
  • Ρυθμίστε ένα παιχνίδι για τον εαυτό σας, σκεπτόμενοι διαφορετικά αποτελέσματα εκδηλώσεων. Αφήστε τον εαυτό σας να φανταστεί, παίξτε τον Σέρλοκ Χολμς.
  • Επικεντρωθείτε στη μυθοπλασία, τα κλασικά και επιστημονικά, από όπου, μεταξύ άλλων, μπορείτε επίσης να αποκτήσετε γνώσεις που σίγουρα θα είναι χρήσιμες στην καθημερινή ζωή.

4. Ασκήσεις

Η σύγχρονη ψυχολογία έρχεται συνεχώς με πολλούς τρόπους, ώστε να μπορείτε όχι μόνο να μελετήσετε τον εαυτό σας, αλλά και να την προωθήσετε. Κάνετε συχνότερα κάποιες δοκιμές που θα σας παρακινήσουν να σκεφτείτε, αλλά τουλάχιστον μια τεράστια δοκιμή για να προσδιορίσετε το επίπεδο νοημοσύνης. Έγραψα γι 'αυτόν σε αυτό το άρθρο..

  • Αναζητήστε μαθηματικά προβλήματα, λογικά, και στον ελεύθερο χρόνο σας αφιερώστε χρόνο για να τα λύσετε. Το υλικό μπορεί να είναι σχολικά βιβλία, δικά σας και δικά σας..
  • Λύστε σταυρόλεξα, παζλ, sudoku... τι σας αρέσει και απολαύστε.
  • Ένας πολύ καλός τρόπος είναι οι διαδικτυακές υπηρεσίες, με παιχνίδια για την ανάπτυξη μνήμης και σκέψης. Για παράδειγμα, αυτός είναι ο σύνδεσμος.

συμπέρασμα

Αυτό είναι όλο, αγαπητοί αναγνώστες! Όπως θυμάστε, δεν πρέπει ποτέ να σταματήσετε εκεί, και τότε σίγουρα θα περιμένετε επιτυχία. Πάρτε το παράδειγμα των ανθρώπων που έχουν επιτύχει παγκόσμια αναγνώριση επειδή ήξεραν πώς να προβλέψουν και να προβλέψουν γεγονότα δουλεύοντας σκληρά καθημερινά. Για παράδειγμα, μπορείτε ακόμη και να χρησιμοποιήσετε τις αρχές ενός τέτοιου γίγαντα όπως το Tao Toyota. Δεν είναι απαραίτητο να γεννηθείς ιδιοφυΐα, εξαρτάται μόνο από εσάς πώς οργανώνεις τη ζωή σου και τι θα γίνεις. Εάν το άρθρο σας ενδιαφέρει, μπορείτε να το προσθέσετε στο κοινωνικό σας. τα κουμπιά δικτύου βρίσκονται στο κάτω μέρος. Θα σας φανεί χρήσιμο, αλλά θα χαρούμε που ήμουν χρήσιμο σε εσάς. Αντίο.

Αφηρημένη σκέψη

Η αφηρημένη ανθρώπινη σκέψη είναι μία από τις επιλογές της γνωστικής δραστηριότητας που σας επιτρέπει να σκέφτεστε αφηρημένα, με άλλα λόγια, βοηθά να αφαιρέσετε από μικρές λεπτομέρειες προκειμένου να είστε σε θέση να εξετάσετε την κατάσταση που έχει προκύψει ή ολόκληρο το φαινόμενο. Αυτός ο τύπος ψυχικής δραστηριότητας των υποκειμένων συμβάλλει στην όραση της πληρότητας της εικόνας, επιτρέποντας να μην καθοριστεί σε ασήμαντες λεπτομέρειες..

Η αφηρημένη ανθρώπινη σκέψη παρέχει την ευκαιρία να προχωρήσουμε πέρα ​​από τα όρια των καθορισμένων κανόνων και κωδίκων κανόνων, γεγονός που οδηγεί στην επίτευξη νέων ανακαλύψεων.

Η ανάπτυξη της αφηρημένης σκέψης σε άτομα από μικρή ηλικία θα πρέπει να κατέχει κεντρική θέση στον σχηματισμό των παιδιών, καθώς μια τέτοια προσέγγιση διευκολύνει την εύρεση απροσδόκητων λύσεων, εικασίες και την εξεύρεση ασυνήθιστων λύσεων σε καταστάσεις.

Έτσι, η αφηρημένη σκέψη είναι μια παραλλαγή της ανθρώπινης γνώσης, η οποία είναι μια επιλογή των βασικών ιδιοτήτων και των αλληλεπιδράσεων των αντικειμένων, μια απόσπαση της προσοχής από τις άλλες ποιότητες και τις συνδέσεις τους, που θεωρούνται ιδιωτικές και ασήμαντες. Μια τέτοια θεωρητική γενίκευση βοηθά να αντικατοπτρίζει τα βασικά μοτίβα των μελετημένων αντικειμένων ή φαινομένων, καθώς και την πρόβλεψη νέων, προηγουμένως άγνωστων προτύπων. Τα αφηρημένα αντικείμενα είναι αδιαίρετοι σχηματισμοί που αποτελούν το περιεχόμενο της ψυχικής δραστηριότητας ενός ατόμου, δηλαδή συμπεράσματα, μαθηματικά στοιχεία, κατασκευές, κρίσεις, νόμους, έννοιες κ.λπ..

Αφηρημένη λογική σκέψη

Η ανθρώπινη σκέψη είναι ένα μυστηριώδες φαινόμενο, ως αποτέλεσμα του οποίου οι ψυχολόγοι προσπαθούν διαρκώς να συστηματοποιούν, να τυποποιούν και να την ταξινομούν, δίνοντας έμφαση στην αφηρημένη-λογική γνωστική λειτουργία. Αυτή η προσοχή προκαλείται από το γεγονός ότι αυτός ο τύπος σκέψης από μόνος του βοηθά στην εξεύρεση μη τυποποιημένων στρατηγικών αποφάσεων, αυξάνοντας τις δεξιότητες προσαρμογής των ανθρώπων σε συνεχώς μεταβαλλόμενες συνθήκες.

Η αφαίρεση είναι η δημιουργία πνευματικών τόνων, η απομόνωση ορισμένων δομών, στοιχείων ενός συγκεκριμένου συνόλου και η αφαίρεσή τους από άλλες λεπτομέρειες ενός τέτοιου συνόλου. Η αφαίρεση είναι μια από τις θεμελιώδεις διαδικασίες της ψυχικής λειτουργίας του θέματος, η οποία επιτρέπει τη μετατροπή διαφόρων ιδιοτήτων αντικειμένων σε ένα αντικείμενο ανάλυσης και στηρίζεται σε συμβολική διαμεσολάβηση. Αυτή η θεωρητική γενίκευση συμβάλλει στον προβληματισμό των βασικών νόμων των μελετημένων αντικειμένων ή γεγονότων, στην ανάλυσή τους και στην πρόβλεψη ποιοτικών νέων νόμων.

Η ανάγκη για αφηρημένη σκέψη οφείλεται σε περιστάσεις στις οποίες οι διαφορές μεταξύ του προσανατολισμού ενός διανοητικού προβλήματος και της ύπαρξης ενός φαινομένου στη βεβαιότητα του γίνονται εμφανείς..

Οι αφαιρέσεις μπορεί να είναι πρωτόγονοι-αισθησιακοί, γενικευμένοι, εξιδανικευμένοι, απομονωμένοι, και υπάρχουν επίσης αφαιρέσεις του πραγματικού άπειρου και του κονστρουκτιβισμού.

Η πρωτόγονη-αισθησιακή αφαίρεση συνίσταται στην απόσπαση της προσοχής από ορισμένες ιδιότητες αντικειμένων και γεγονότων, τονίζοντας τα άλλα χαρακτηριστικά τους (για παράδειγμα, τονίζοντας τη διαμόρφωση ενός αντικειμένου, αφαιρώντας τη δομή του και αντίστροφα). Η πρωτόγονη-αισθησιακή αφαίρεση συνδέεται αναπόφευκτα με οποιαδήποτε διαδικασία αντίληψης.

Η γενικευμένη αφαίρεση στοχεύει στη δημιουργία μιας γενικευμένης ιδέας ενός φαινομένου που αφαιρείται από μεμονωμένες αποκλίσεις. Η συνέπεια αυτής της αφαίρεσης είναι η κατανομή των γενικών ιδιοτήτων των αντικειμένων που μελετήθηκαν. Αυτό το είδος αφηρημένης σκέψης θεωρείται θεμελιώδες στη μαθηματική λογική..

Μια εξιδανικευμένη αφαίρεση ή εξιδανίκευση είναι η αντικατάσταση ενός πραγματικού εμπειρικού αντικειμένου με ένα εξιδανικευμένο σχήμα, που αφαιρείται από πραγματικά ελαττώματα. Ως αποτέλεσμα, διαμορφώνονται οι έννοιες των ιδανικών αντικειμένων, για παράδειγμα, «άμεσο» ή «εντελώς μαύρο σώμα».

Η απομόνωση της αφαίρεσης συνδέεται άρρηκτα με τη λειτουργία της ακούσιας προσοχής, καθώς στην περίπτωση αυτή μπορεί κανείς να διακρίνει την ουσία στην οποία επικεντρώνεται η προσοχή.

Στην αφαίρεση από την αδυναμία του καθορισμού κάθε στοιχείου ενός άπειρου συνόλου, με άλλα λόγια, τα άπειρα σύνολα αντιπροσωπεύονται ως πεπερασμένα, είναι η αφαίρεση του πραγματικού άπειρου.

Η κατασκευαστικοποίηση είναι μια απόσπαση της προσοχής από την ασάφεια των ορίων των πραγματικών αντικειμένων, δηλαδή του "χονδρό" τους.

Επιπλέον, οι αφαιρέσεις μπορούν να χωριστούν κατά σκοπό σε τυπική και ουσιαστική.

Η επισήμανση ορισμένων ιδιοτήτων ενός αντικειμένου που δεν υπάρχει από μόνη της (για παράδειγμα, σχήμα ή χρώμα) είναι μια επίσημη αφαίρεση.

Μια ουσιαστική αφαίρεση συνίσταται στην απομόνωση των ιδιοτήτων ενός αντικειμένου με σχετική αυτονομία (για παράδειγμα, ένα κύτταρο οργανισμού).

Η μέθοδος διάκρισης των ιδιοτήτων αντικειμένων που δεν γίνονται αντιληπτά αισθησιακά καθορίζοντας κάποια σχέση ανάλογα με τον τύπο της ισότητας στην περιοχή του θέματος (για παράδειγμα, ταυτότητα ή ισοδυναμία).

Η ανάπτυξη της αφηρημένης σκέψης στους ανθρώπους επηρεάστηκε σημαντικά από την εμφάνιση και τη δημιουργία ενός γλωσσικού συστήματος για επικοινωνιακή αλληλεπίδραση. Οι λέξεις άρχισαν να αποδίδονται σε διάφορα φαινόμενα, αφαιρέσεις, τα οποία κατέστησαν δυνατή την αναπαραγωγή της σημασίας τους σημασίας, η οποία δεν θα εξαρτάται από καταστάσεις που αφορούν τα αντίστοιχα αντικείμενα, καθώς και τις ιδιότητές τους. Η ομιλία παρέχει την ευκαιρία να προκαλέσει αυθαίρετες και ελεύθερες αναπαραστάσεις στο μυαλό και να ενισχύσει τις αναπαραγωγικές ικανότητες. Χάρη στην εμφάνιση γλωσσικών συστημάτων διευκολύνθηκε η αναπαραγωγή ιδεών και η λειτουργία της φαντασίας. Η αρχική και επικρατούσα μορφή της αφηρημένης-διανοητικής εμφάνισης αντικειμένων και γεγονότων είναι η έννοια. Στη διαδικασία της γνωστικής δραστηριότητας ενός ατόμου, μία από τις βασικές λειτουργίες μιας έννοιας είναι η επιλογή, μέσω της παρουσίασης σε μια γενικευμένη διαμόρφωση, αντικειμένων μιας συγκεκριμένης ομάδας σύμφωνα με κάποια συγκεκριμένα (σημαντικά) σημάδια αυτών.

Η έννοια ως μορφή σκέψης ή ως διανοητικός σχηματισμός είναι το αποτέλεσμα της γενίκευσης των αντικειμένων μιας συγκεκριμένης ομάδας και του διανοητικού ορισμού αυτής της ομάδας σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σύνολο κοινών χαρακτηριστικών για τα αντικείμενα αυτής της ομάδας και τις διακριτικές τους ιδιότητες.

Το ίδιο θέμα μπορεί να είναι και μια παραλλαγή της ευαίσθητης στην αισθητική κρίσης και μια μορφή έννοιας.

Άμεσα στις έννοιες μπορεί να είναι απαραίτητα και ασήμαντα σημάδια αντικειμένων, απαραίτητα, τυχαία, ποσοτικά και ποιοτικά. Επιπλέον, οι έννοιες ποικίλλουν σε βαθμό γενικότητας. Μπορούν να είναι λιγότερο γενικά ή πιο γενικά, καθώς και εξαιρετικά γενικά. Οι έννοιες υπόκεινται επίσης σε γενίκευση..

Η αφηρημένη σκέψη μπορεί να εντοπιστεί ως παραδείγματα της σαφέστερης εφαρμογής της στην επιστήμη, επειδή η βάση όλων των επιστημονικών δραστηριοτήτων είναι πρώτα η συλλογή και, στη συνέχεια, η συστηματοποίηση πληροφοριών και γνώσεων σε διάφορους τομείς.

Μορφές αφηρημένης σκέψης

Η αφηρημένη ψυχική δραστηριότητα χαρακτηρίζεται από πολλά χαρακτηριστικά. Στην πρώτη στροφή, η αφηρημένη σκέψη ενός ατόμου είναι εστιασμένη και ενεργή, μέσω της οποίας τα άτομα μπορούν ιδανικά να μεταμορφώσουν αντικείμενα. Η γνωστική δραστηριότητα σάς επιτρέπει να επισημάνετε και να επιδιορθώσετε σε αντικείμενα κάτι κοινό, σημαντικό και επαναλαμβανόμενο, δηλαδή η πραγματικότητα αντανακλάται μέσω γενικευμένων εικόνων.

Η λειτουργία της σκέψης διαμεσολαβείται από αισθητηριακές πληροφορίες και εμπειρία του παρελθόντος. Με άλλα λόγια, μέσω της σκέψης, υπάρχει μια έμμεση εμφάνιση της πραγματικότητας. Επιπλέον, η ψυχική λειτουργία συνδέεται άρρηκτα με τη γλώσσα. Είναι ένα μέσο διαμόρφωσης, ενοποίησης και μετάδοσης σκέψεων..

Η αφηρημένη ανθρώπινη σκέψη είναι μια ενεργή διαδικασία, η οποία συνίσταται στην απεικόνιση της αντικειμενικής πραγματικότητας με τη μορφή εννοιών, κρίσεων, καθώς και συμπερασμάτων.

Οι έννοιες είναι σκέψεις που αντανακλούν τα γενικά και σημαντικά σημάδια αντικειμένων, γεγονότων και διαδικασιών του πραγματικού κόσμου. Είναι μια αντανάκλαση μιας σκέψης για τις σημαντικές ιδιότητες των αντικειμένων. Η ιδέα μπορεί να επεκταθεί σε πολλές ή μία κατηγορία ομοιογενών αντικειμένων και φαινομένων που χαρακτηρίζονται από τα ίδια χαρακτηριστικά.

Οι έννοιες χωρίζονται ανά όγκο και περιεχόμενο. Ανάλογα με τον όγκο μπορεί να είναι άδειο και όχι άδειο. Οι κενοί όροι είναι εκείνοι των οποίων ο όγκος είναι μηδέν. Οι μη κενές έννοιες χαρακτηρίζονται από έναν τόμο που περιέχει τουλάχιστον ένα πραγματικά υπάρχον αντικείμενο. Με τη σειρά τους, οι άδειες έννοιες ταξινομούνται σε γενικές και ατομικές. Οι έννοιες που αναφέρονται στο σύνολο των αντικειμένων ονομάζονται μοναδικές, εάν μια τέτοια ολότητα συνεπάγεται ένα ενιαίο σύνολο. Οι γενικές έννοιες περιέχουν μια κατηγορία αντικειμένων στον δικό τους τόμο και ισχύουν για οποιοδήποτε στοιχείο αυτής της κλάσης (για παράδειγμα, ένα αστέρι, μια κατάσταση).

Οι έννοιες του γενικού σχεδίου χωρίζονται σε εγγραφή και μη εγγραφή. Έννοιες στις οποίες η μάζα των στοιχείων που περιέχονται σε αυτά μπορούν να μετρηθούν και να καθοριστούν, ονομάζονται καταχώριση. Οι έννοιες εγγραφής χαρακτηρίζονται από πεπερασμένη ένταση.

Οι γενικές έννοιες που σχετίζονται με έναν μη καθορισμένο αριθμό στοιχείων ονομάζονται μη καταχώριση. Οι έννοιες χωρίς εγγραφή χαρακτηρίζονται από άπειρο όγκο.

Σύμφωνα με το περιεχόμενο, οι έννοιες χωρίζονται σε θετικά και αρνητικά, συλλογικά και μη επιλεκτικά, μη συσχετιστικά και συσχετιστικά, συγκεκριμένα και αφηρημένα.

Το θετικό ονομάζεται έννοιες, η ουσία των οποίων είναι οι ιδιότητες που ενυπάρχουν στο θέμα, για παράδειγμα, ικανός, πιστός. Οι έννοιες, το περιεχόμενο των οποίων δείχνει την απουσία ορισμένων σημείων του αντικειμένου, ονομάζονται αρνητικές, για παράδειγμα, ένα χάος.

Το συλλογικό είναι μια έννοια στην οποία υπάρχουν σημάδια ενός ξεχωριστού συνόλου στοιχείων που αντιπροσωπεύουν την ακεραιότητα, για παράδειγμα, μια συλλογική. Το περιεχόμενο της συλλογικής έννοιας δεν μπορεί να αποδοθεί στο ατομικό του στοιχείο. Οι μη επιλεκτικοί όροι είναι εκείνοι που σημαίνουν ιδιότητες που χαρακτηρίζουν καθένα από τα στοιχεία της, για παράδειγμα, μια περιοχή ή ένα αστέρι.

Μια έννοια στην οποία ένα αντικείμενο ή μια συλλογή αντικειμένων εννοείται ως κάτι που υπάρχει ανεξάρτητα καλείται συγκεκριμένο, για παράδειγμα, ένα βιβλίο.

Μια περίληψη είναι μια έννοια στην οποία η ιδιότητα ενός αντικειμένου είναι κρυμμένη ή η σχέση μεταξύ τους, για παράδειγμα, θάρρος, φιλία.

Οι έννοιες που αντιπροσωπεύουν αντικείμενα που υπάρχουν ξεχωριστά και έξω από τις σχέσεις τους με άλλα αντικείμενα, για παράδειγμα, ένας μαθητής, ένας νόμος, ονομάζονται άσχετες.

Σχετικές είναι έννοιες που περιέχουν ιδιότητες που υποδεικνύουν τη σύνδεση μιας έννοιας με την άλλη, τη σχέση τους, για παράδειγμα, ο ενάγων - ο εναγόμενος.

Η κρίση είναι η κατασκευή της ψυχικής δραστηριότητας μέσω της οποίας αποκαλύπτεται η παρουσία ή η απουσία σχέσεων και συνδέσεων μεταξύ αντικειμένων. Χαρακτηριστικό γνώρισμα της κρίσης είναι η επιβεβαίωση ή απόρριψη οποιωνδήποτε πληροφοριών σχετικά με οποιοδήποτε αντικείμενο. Είναι αλήθεια και ψευδές. Η αλληλογραφία της πραγματικότητας καθορίζει την αλήθεια της απόφασης, δεδομένου ότι δεν εξαρτάται από τη στάση των υποκειμένων σε αυτήν, και επομένως είναι αντικειμενικής φύσης. Οι ψευδείς κρίσεις είναι μια παραμόρφωση αντικειμενικών σημείων και σχέσεων αντικειμένων σκέψης.

Η κατασκευή της ψυχικής δραστηριότητας, η οποία επιτρέπει σε κάποιον να αντλήσει μια ποιοτικά νέα πρόταση από μία ή δύο προτάσεις, ονομάζεται συμπεράσματα.

Όλα τα συμπεράσματα περιέχουν υποθέσεις, συμπεράσματα και συμπεράσματα. Οι αρχικές κρίσεις από τις οποίες αναδύεται η νέα πρόταση ονομάζονται χώροι συμπεράσματος. Το συμπέρασμα αναφέρεται σε μια νέα πρόταση που λαμβάνεται με την εκτέλεση λογικών λειτουργιών με εγκαταστάσεις. Το συμπέρασμα ονομάζεται λογική διαδικασία, η οποία συνίσταται στη μετάβαση από τις εγκαταστάσεις απευθείας στο συμπέρασμα.

Τα αφηρημένα παραδείγματα λογικής σκέψης μπορούν να εντοπιστούν σχεδόν σε κάθε διαδικασία σκέψης - «Ο δικαστής Ιβάνοφ δεν μπορεί να συμμετάσχει στην εξέταση της υπόθεσης εάν είναι θύμα.» Από αυτή τη δήλωση μπορεί κανείς να συμπεράνει μια απόφαση, η οποία είναι μια προϋπόθεση, δηλαδή, «ο δικαστής Ιβάνοφ είναι θύμα.» Εξ ου και το συμπέρασμα : "Επομένως, ο δικαστής Ιβάνοφ δεν μπορεί να συμμετάσχει στην εξέταση της υπόθεσης".

Η σχέση της λογικής ακολουθίας που παρατηρείται μεταξύ του συμπεράσματος και των υποθέσεων υποδηλώνει την παρουσία μιας ουσιαστικής σχέσης μεταξύ των εγκαταστάσεων. Με άλλα λόγια, εάν δεν υπάρχει ουσιαστική σχέση μεταξύ των αποφάσεων, τότε το συμπέρασμα του συμπεράσματος θα είναι αδύνατο..

Συγγραφέας: Πρακτικός ψυχολόγος Vedmesh N.A..

Ομιλητής του Ιατρικού Ψυχολογικού Κέντρου PsychoMed

Η ικανότητα λογικής σκέψης είναι ο δρόμος για αποτελεσματική ψυχική δραστηριότητα

Η λογική σκέψη είναι μια ειδική μορφή ανθρώπινης πνευματικής δραστηριότητας. Σε αντίθεση με άλλες μορφές παρόμοιας δραστηριότητας, που έχουν ένα ορισμένο μερίδιο του αυθορμητισμού και της σποραδικότητας, αυτή βασίζεται σε αυστηρούς νόμους και αρχές. Δηλαδή, κάποιος που θέλει να σκεφτεί με αυτόν τον τρόπο πρέπει να κυριαρχήσει ορισμένα εργαλεία και να τα χρησιμοποιήσει ελεύθερα.

Η λογική σκέψη διαφέρει στη φύση από την περίληψη, αν και συχνά αυτοί οι όροι συγχέονται. Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, ένα παρόμοιο μονοπάτι πνευματικής δραστηριότητας είναι εγγενές στον άνθρωπο ως ένα ον σκέψης. Αλλά ο βαθμός ανάπτυξης είναι διαφορετικός. Δεν μπορείτε να το ονομάσετε έμφυτη ικανότητα. Είναι δυνατόν να αναπτυχθεί λογική σκέψη; Ναι, αυτό το συμπέρασμα υποδηλώνεται. Το μόνο ερώτημα είναι η επιμονή και ο χρόνος που αφιερώνεται.

Σε αντίθεση με την πιθανή ιδέα, είναι καλύτερο να αναπτυχθεί προς αυτήν την κατεύθυνση τα επόμενα χρόνια. Στους εφήβους, ο ρυθμός ανάπτυξης είναι υψηλότερος από ότι στους μαθητές προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Αυτό οφείλεται στα χαρακτηριστικά του εγκεφάλου, στον σχηματισμό και την ανάπτυξή του. Για παιδιά ηλικίας 6-7 ετών, πρέπει να επιλέξετε προσαρμοστικά προγράμματα. Δεν κουράζει και δεν είναι πολύ περίπλοκο για το παιδί να διαμορφώσει μια κουλτούρα σωστής ψυχικής δραστηριότητας. Στο μέλλον, αυτό θα συμβάλει στη σωστή πορεία σχηματισμού και θα επιταχύνει την πρόοδο..

Τι είδους λογική σκέψη υπάρχουν

Στην ψυχολογία, διακρίνονται διάφοροι τύποι δεξιοτήτων (ή μάλλον ομάδες δεξιοτήτων και προσεγγίσεων). Με βάση την κύρια μέθοδο αντίληψης και αναπαραγωγής πληροφοριών.

Αφηρημένη λογική σκέψη

Αυτή είναι η βάση της ονομασμένης έννοιας. Όταν μιλούν για λογική, εννοούν ακριβώς αυτό το μέρος της δραστηριότητας. Στη βάση του βρίσκεται η ικανότητα δημιουργίας πολύπλοκων συνδέσεων, εύρεσης σχέσεων, παρατηρήσεων σκοτεινών γεγονότων και ταξινόμησης τους μη λεκτικά, με μεγάλη ταχύτητα και αποτελεσματικότητα. Επίσης, ένα άτομο με υψηλή κουλτούρα αυτού του είδους είναι σε θέση να κοσκινίσει γρήγορα το «φλοιό», να βρει σιωπηρές συνδέσεις και να καταλήξει σε ασήμαντα συμπεράσματα. Η ανεξάρτητη πρόοδος των σύνθετων υποθέσεων, η διατύπωση των δικών τους θεωριών αναφέρεται επίσης σε σημαντικές δεξιότητες στο πλαίσιο της αναφερθείσας μεθόδου ψυχικής δραστηριότητας.

Μια σημαντική ποιότητα που δεν πρέπει να ξεχνάμε είναι η συνέπεια. Δηλαδή, οι μεμονωμένες πτυχές, τα συμπεράσματα, πρέπει να είναι συνεπείς μεταξύ τους και με μια κοινή περιγραφή της συλλογιστικής. Διαφορετικά, είναι «ψευδολογία» και δεν έχει νόημα από αυτό. Πιθανές αδυναμίες στη συλλογιστική πρέπει επίσης να παρατηρηθούν και να εξαλειφθούν εγκαίρως. Τα λάθη είναι δυνατά ακόμη και με προηγμένη ικανότητα..

Η διαφορά μεταξύ των βαθμών ανάπτυξης είναι η ικανότητα εύρεσης και εξάλειψής τους. Η αφηρημένη ποικιλία απαιτεί μακρά ανάπτυξη, αποτελεί τη βάση για όλα τα άλλα είδη. Με επαρκή ανάπτυξη, δεν προκύπτουν πλέον προβλήματα.

Λεκτική λογική σκέψη

Ένα υποείδος βασισμένο σε λεκτικές ικανότητες. Δηλαδή, την ικανότητα να θέσουν τις σκέψεις τους σε λόγο και να τις φέρουν στο κοινό. Συμπεριλαμβάνεται γραπτώς. Το Skill παίζει τεράστιο ρόλο στο έργο των ομιλητών, συγγραφέων και δημοσιογράφων, συγγραφέων. Μην το κάνετε χωρίς τη δυνατότητα να διατυπώνετε με συνέπεια τις σκέψεις σας στους επιστήμονες, στους εκπαιδευτικούς.

Υπάρχει μια σημαντική ικανότητα ζευγαρώματος. Για να μπορέσετε να αξιολογήσετε την ομιλία ενός άλλου, να παρατηρήσετε όλες τις ανακρίβειες και τις αντιφάσεις. Το ίδιο ισχύει και για το κείμενο. Η ικανότητα ανάλυσης των σκέψεων άλλων ανθρώπων είναι απαραίτητη για την προετοιμασία των κριτικών, την εργασία ως δημόσιος ομιλητής (για παράδειγμα, δικηγόρος). Παραδόξως, μια καλά αναπτυγμένη αφηρημένη μορφή λογικής σκέψης δεν σημαίνει ότι ένα άτομο θα είναι αυτόματα πολύ αποτελεσματικό σε λεκτική μορφή.

Για να γίνετε ικανός σε αυτόν τον τομέα, πρέπει να έχετε ένα ευρύ λεξιλόγιο, απαιτούνται ικανές δεξιότητες ομιλίας. Η ικανότητα να μεταδίδει με ακρίβεια τις σκέψεις γεννιέται με εμπειρία και αναπτύσσεται με αυτήν. Επομένως, όλα μπορούν να διορθωθούν με τον κατάλληλο αριθμό ωρών πρακτικής. Ένα άλλο όνομα για αυτήν την ομάδα δεξιοτήτων είναι η λεκτική λογική σκέψη. Συγκεκριμένα παραδείγματα όπου απαιτείται κατανόηση αυτής της προσέγγισης είναι μια δήλωση σε δικαστική συνεδρία. Ο δικηγόρος είναι ένα παράδειγμα αναφοράς. Από τη μία πλευρά, πρέπει να είναι σε θέση να προετοιμάσει τη δική του ομιλία, να υπερασπιστεί τη θέση εάν η άλλη πλευρά ή το δικαστήριο έχει ερωτήσεις. Από την άλλη πλευρά, για να εντοπίσει ανακρίβειες στην ομιλία του αντιπάλου, να τον πιάσει σε ασαφείς διατυπώσεις και άλλα πράγματα. Ένα τέτοιο άτομο θα πρέπει να έχει ένα εκτεταμένο οπλοστάσιο δεξιοτήτων: από την ανάλυση του συστήματος έως την αρμόδια επιχειρηματολογία, την ικανότητα συζήτησης και την γρήγορη πλοήγηση στην κατάσταση.

Οπτική-λογική σκέψη

Απαιτείται σε περίπτωση ανάλυσης. Ένας σημαντικός ρόλος διαδραματίζεται στο έργο ιατροδικαστικών εμπειρογνωμόνων, ιατροδικαστών και ιατρών διαφόρων ειδικοτήτων. Οι εργαζόμενοι τέτοιων προφίλ ασχολούνται κυρίως με οπτικό, οπτικό υλικό: είτε πρόκειται για τον τόπο των ερευνητικών δράσεων, ακτινογραφία (ένα στιγμιότυπο), μια εικόνα στην οθόνη μιας μηχανής υπερήχων ή κάτι άλλο στην ίδια φλέβα. Η αποστολή του ειδικού είναι να εντοπίζει σημαντικά οπτικά δεδομένα και να τα ερμηνεύει σωστά, να τα ενσωματώνει στη συνολική εικόνα και να δημιουργεί μια συνεπή ιδέα. Στην περίπτωση των γιατρών, μπορεί να μοιάζει με αυτό. Ένας ειδικός στη διαγνωστική ακτινοβολία τραβά μια φωτογραφία, την αποκρυπτογραφεί και δίνει γενικές πληροφορίες σχετικά με την κατάσταση των πνευμόνων (προαιρετικά). Δεν κάνει διαγνώσεις. Η συμβολή του είναι να αξιολογήσει τα χαρακτηριστικά του σώματος, την αναζήτηση ανωμαλιών. Αυτό απαιτεί ανεπτυγμένη λογική σκέψη. Ο θεραπευτής ή ο πνευμονολόγος, βάσει δεδομένων ακτινογραφίας και άλλων αντικειμενικών μελετών, καταλήγουν ήδη σε συμπεράσματα σχετικά με τη διάγνωση. Αυτό που απαιτεί δεξιότητες συστηματοποίησης και βαθιάς ανάλυσης.

Δεν είναι πάντα απαραίτητο και οι τρεις ποικιλίες να αναπτυχθούν με ίσο, υψηλό μέτρο. Όλα εξαρτώνται από το ίδιο το άτομο, την επιθυμία του, την επαγγελματική του δραστηριότητα, την εμπειρία του. Οι δεξιότητες και η ετοιμότητα για πρακτική αποφασίζουν τα πάντα. Σε κάθε περίπτωση, η λογική σκέψη είναι απαραίτητη. Είναι η βάση της γνώσης. Επιπλέον, δεν μπορεί κανείς να επιτύχει επιτυχία σε ακαδημαϊκή, επιστημονική δραστηριότητα, εάν δεν κατέχει μια τόσο πλούσια εργαλειοθήκη..

Στις μορφές λογικής σκέψης. Εργαλειοθήκη πνευματικών δραστηριοτήτων

Η μελέτη των μορφών λογικής σκέψης διεξάγεται από την επιστήμη με το ίδιο όνομα, μέρος της γενικής φιλοσοφίας - λογικής. Εάν παραλείψετε βαρετές ακαδημαϊκές στιγμές, υπάρχουν τρεις βασικές μορφές.

Η ιδέα

Η έννοια είναι ένας ορισμένος ορισμός ενός αντικειμένου, ενός φαινομένου, που δείχνει τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά και σημεία του. Μια έννοια είναι η πεμπτουσία ενός φαινομένου, που αντικατοπτρίζει τις μοναδικές ιδιότητές του και εκείνες τις ιδιότητες που διακρίνουν ένα αντικείμενο από άλλα. Οι άνθρωποι γνωρίζουν γιατί ένα μήλο είναι ένα μήλο, όχι ένα αχλάδι, και πώς αυτά τα φρούτα είναι διαφορετικά. Ή καταλαβαίνουν τι είναι μια μηχανή, ένα δέντρο, ένα τραπέζι, ένα ρολόι. Η λίστα συνεχίζεται.

Η τεράστια σημασία αυτής της λογικής μορφής σκέψης αποκαλύπτεται όταν εργάζεστε με αφηρημένα φαινόμενα. Δηλαδή, εκείνα που δεν έχουν υλικό, πραγματική έκφραση και ισοδύναμο. Δεν μπορούν να αγγιχτούν ούτε να φανούν, αλλά είναι. Αυτά είναι ιδανικά θέματα: ζωή, θάνατος, αγάπη, αιωνιότητα και άλλα. Όχι απαραίτητα φιλοσοφικές κατηγορίες. Για παράδειγμα, ζέστη, κρύο. Δεν είναι ορατά, αλλά μπορούν να βιώσουν εμπειρικά. Αυτά τα φαινόμενα είναι ένας σταυρός μεταξύ της αφαίρεσης και της ειδικότητας. Με τη βοήθεια της ιδέας, είναι δυνατόν να εισαγάγουμε μια ποικιλία φαινομένων στην κυκλοφορία, να δουλέψουμε μαζί τους όπως και με τα πραγματικά. Ακόμα κι αν είναι τέλεια και δεν έχουν πραγματικό ισοδύναμο.

Από αυτό μπορούμε να συμπεράνουμε: η λογική σκέψη στοχεύει στο μέγιστο βαθμό αφαίρεσης. Σε γενικές γραμμές, δεν έχει σημασία τι χρώμα είναι το μήλο. Είναι σημαντικό ότι είναι ένα φρούτο, στρογγυλό σε σχήμα, με μια ορισμένη γεύση, που αναπτύσσεται σε ένα δέντρο που ονομάζεται μηλιά και τα παρόμοια. Μόνο βασικές πληροφορίες. Η εξειδίκευση αντλείται κατά παραγγελία, εάν είναι απαραίτητο για ερευνητικούς σκοπούς..

Μπορείτε να εργαστείτε με έννοιες ως ξεχωριστά αντικείμενα. Μπορούν να συνοψιστούν, να συγκριθούν. Οι συγκρίσεις γίνονται συνήθως χρησιμοποιώντας οπτικό υλικό. Για την οικοδόμηση σχέσεων, χρησιμοποιούνται οι λεγόμενοι κύκλοι Euler. Οι έννοιες συγκρίνονται σε όγκο. Δυνατότητα ομάδας σχέσεων.

  1. Πλήρης σύμπτωση. Συνήθως μιλάμε για συνώνυμα. Δεδομένου ότι η ρωσική γλώσσα και γενικά οι σλαβικές γλώσσες είναι πλούσιες σε συνώνυμα, θα υπάρχουν πολλές τέτοιες επιλογές.
  2. Μερική αντιστοιχία. Όταν οι τόμοι αλληλεπικαλύπτονται, επικαλύπτονται. Συνήθως, τέτοιες επιλογές εξετάζονται σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο. Για παράδειγμα, μουσικοί που παίζουν βιολί. Και οι μουσικοί που παίζουν το βιολοντσέλο. Μερική σύμπτωση θα είναι εκεί όπου υπάρχουν άνθρωποι που παίζουν δύο από αυτά τα όργανα ταυτόχρονα.
  3. Ορισμένες έννοιες έχουν ευρύτερο πεδίο εφαρμογής και περιλαμβάνουν ομάδες άλλων εννοιών. Αυτή είναι μια κοινή περίπτωση στην ανάλυση. Για παράδειγμα, βαγόνια και φορτάμαξες. Είναι σαφές ότι τα φορτηγά αυτοκίνητα είναι μια μικρότερη ιδέα. Δεδομένου ότι υπάρχουν άλλοι τύποι βαγονιών: επιβατικά αυτοκίνητα και άλλα. Με τον ίδιο τρόπο, είναι δυνατό να οικοδομήσουμε σχέσεις μεταξύ ανθρώπων και Ευρωπαίων, μηλιές και καλλιέργειες κήπων, τον ήλιο / αστέρια / ουράνια σώματα (αυτή είναι μια πιο περίπλοκη σχέση) και ούτω καθεξής..
  4. Αναντιστοιχία εννοιών. Όταν δεν υπάρχουν σημεία τομής. Κτήνη και μπάλες ποδοσφαίρου, στυλό και μολύβια. Μερικές φορές δεν είναι εύκολο να διαφοροποιηθεί το εύρος των εννοιών, ειδικά αν είναι κοντά, αλλά δεν είναι πανομοιότυπα στην έννοια. Είναι σημαντικό να τηρείτε την ορολογική ακρίβεια. Τότε δεν θα υπάρξουν προβλήματα στον προσδιορισμό των αναλογιών.

Η ιδέα ως ξεχωριστή μορφή και ταυτόχρονα ένα όργανο χρησιμοποιείται ως βασική δομική μονάδα για ευρύτερους τύπους - κρίσεις και συμπεράσματα. Τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά δεν λαμβάνονται υπόψη κατά τη σύγκριση. Η αξιολόγηση πραγματοποιείται σύμφωνα με το πεδίο εφαρμογής της έννοιας..

Κρίση

Η κρίση είναι μια δήλωση στην οποία κάτι επιβεβαιώνεται ή απορρίπτεται. Αυτός είναι ένας τυπικός ορισμός · μπορεί να βρεθεί σε οποιοδήποτε ακαδημαϊκό εγχειρίδιο λογικής. Τι σημαίνει πραγματικά?

Η κρίση είναι μια συγκεκριμένη σχέση μεταξύ ενός αντικειμένου και αυτού που επιβεβαιώνεται ή αρνείται γι 'αυτό. Η βάση χρησιμοποιεί έννοιες, διάφορες κατηγορίες.

Για παράδειγμα. Όλοι οι άνθρωποι είναι ζωντανά όντα..

Αυτή η δήλωση. Άνθρωποι - μια ιδέα για την οποία επιβεβαιώνεται ένα συγκεκριμένο φαινόμενο. Σε αυτήν την περίπτωση, υποστηρίζεται ότι οι άνθρωποι είναι ζωντανά πράγματα. Τέτοιες δηλώσεις έχουν τις δικές τους αρχές κατασκευής και δομής. Το θέμα, δηλαδή σε σχέση με το οποίο δίνεται η δήλωση / άρνηση, καλείται με επίσημη λογική το ίδιο με το θέμα (που υποδηλώνεται ως S). Και αυτό που επιβεβαιώνεται ή απορρίπτεται είναι ένα κατηγορηματικό (που υποδηλώνεται με P). Αυτοί δεν είναι τυχαίοι όροι · χρησιμοποιούνται για την επίτευξη ακόμη μεγαλύτερου βαθμού αφαίρεσης. Μπορείτε να δημιουργήσετε αυτήν και οποιαδήποτε άλλη δήλωση σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχήμα. Σε αυτήν την περίπτωση, θα είναι έτσι: Το All S είναι η ουσία (ή σε μετάφραση στα ρωσικά - είναι ή είναι) P. Είναι δυνατές άλλες επιλογές:

  • όχι S είναι P (τα ροδάκινα δεν είναι λαχανικά).
  • Μερικοί S είναι P (μερικοί πρώτοι μαθητές παίζουν ποδόσφαιρο).
  • κάποια S δεν είναι P (μερικές γυναίκες δεν χρησιμοποιούν μακιγιάζ).

Η κατασκευή του σχεδίου κρίσης γίνεται αυτόματα μετά από μια συγκεκριμένη πρακτική. Απαιτείται τυποποίηση με σαφή περιγραφή μόνο όταν εργάζεστε με πολύπλοκα υλικά και πραγματοποιείτε μια ολοκληρωμένη μελέτη.

Οι κρίσεις μπορεί να είναι ελλιπείς, αλλά πρόκειται για ειδική περίπτωση.

Στη συνέχεια εφαρμόζονται κρίσεις για να αποκτήσουν νέες γνώσεις. Στο πλαίσιο μιας ευρύτερης δομής, τα συμπεράσματα, οι αποφάσεις ονομάζονται υποθέσεις. Δηλαδή, αυτό που χρησιμοποιείται ως αρχικό υλικό.

Συμπέρασμα

Η πιο κοινή μορφή είναι η νέα γνώση που αποκτήθηκε από δύο ή περισσότερες εγκαταστάσεις (πιο σπάνια, συνήθως η λογική είναι χτισμένη σε αλυσίδα, από τη μία στην άλλη χωρίς να αναμιγνύεται μόνο ένας σωρός). Ο κλασικός τρόπος συμπερασμάτων είναι ο silogism.

Έχει επίσης τη δική του δομή. Βασίζεται σε δύο υποθέσεις και συμπεράσματα. Ως προφανής επιλογή: όλοι οι άνθρωποι αγαπούν τις πάπιες → μερικές πάπιες - βελανίδια → επομένως, όλοι οι άνθρωποι αγαπούν τα βελανίδια.

Ένα παράδειγμα δεν έχει νόημα ως προς το περιεχόμενο. Αλλά ξεκάθαρο ως προς τη μορφή. Έμμεσα μέσω ενός γνωστού ατόμου λαμβάνει προηγουμένως άγνωστες γνώσεις. Για να δουλέψουμε με συμπεράσματα, χρησιμοποιούνται τυποποιημένοι τύποι κρίσεων:

  • όλα τα S είναι P;
  • μερικά S είναι P;
  • όλα τα S είναι η ουσία του P.

Αυτή η δομή χρησιμοποιείται για την οικοδόμηση αυτού του συλλογισμού. Υπάρχουν ορισμένοι κανόνες για τη λήψη πληροφοριών σχετικά με αυτήν την αρχή. Ονομάζονται μορφές συλλογισμού. Υπάρχουν 4 από αυτά, σύμφωνα με έναν πιθανό συνδυασμό αρχικών χώρων.

Υπάρχουν σιωπηρά συμπεράσματα, όταν σε μια πρόταση κάτι επιβεβαιώνεται ή απορρίπτεται δύο φορές (διλήμματα). Οι κανόνες για την επίλυση και την απόκτηση νέων γνώσεων σε αυτήν την περίπτωση θα είναι διαφορετικοί.

Εκτός από τις πραγματικές τρεις μορφές λογικής σκέψης, ο ερευνητής έχει επίσης στη διάθεσή του άλλα εργαλεία:

  1. Ανάλυση. Η αποσύνθεση ενός σύνθετου φαινομένου σε μέρη. Κατά την ανάλυση ενός σύνθετου επιστημονικού άρθρου, ο ερευνητής αναζητά την κύρια ιδέα, τις διατριβές, τα επιχειρήματα, δηλαδή εκείνα τα στοιχεία από τα οποία συντίθεται το κείμενο. Μπορείτε επίσης να αναλύσετε σύνθετες έννοιες. Ψάχνετε για σημάδια, ιδιότητες του θέματος, προσδιορίζοντας τα πιο σημαντικά. Η ανάλυση είναι ένα από τα κύρια εργαλεία της λογικής σκέψης..
  2. Σύνθεση. Το αντίστροφο φαινόμενο. Η κλασική επιλογή είναι να αντλήσετε τον δικό σας ορισμό για το θέμα. Για να κατανοήσει τι πρέπει να συμπεριλάβει στον ορισμό, ο ερευνητής συνεργάζεται με τις ιδιότητές του. Ορίζει το πιο κοινό και σημαντικό. Τα συνθέτει και τα ενσωματώνει στον ορισμό. Αυτή η εργασία σχετίζεται με τον διανοητικό συνδυασμό πολλών σημαντικών παραγόντων. Η σύνθεση είναι δυνατή στη μελέτη άλλων φαινομένων, όταν ατομικά γεγονότα συγκεντρώνονται και συνθέτουν τη μεγάλη εικόνα. Η ανάλυση και η σύνθεση συμβαδίζουν.
  3. Αναλογία. Οι λογικές πράξεις σκέψης περιλαμβάνουν την αναλογία. Μεταφορά των ιδιοτήτων ενός αντικειμένου σε άλλο. Τέτοιες ελευθερίες δεν επιτρέπονται πάντα. Ωστόσο, αυτός είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος για να αλλάξετε την άποψη και να εξετάσετε λεπτομερέστερα ένα προηγουμένως άγνωστο φαινόμενο. Με αυτόν τον τρόπο, πραγματοποιήθηκαν πολλές ανακαλύψεις στην αεροδυναμική. Κατά την παρατήρηση πουλιών, εντόμων, οι άνθρωποι είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν καλύτερα τις αρχές του..
  4. Αφαίρεση. Ένας τρόπος λογικής σκέψης από γενικό σε ειδικό. Ένα είδος συμπερασμάτων. Ένα τυπικό παράδειγμα. Όλα τα φρούτα είναι γλυκά. Κατά συνέπεια, το βερίκοκο είναι επίσης γλυκό. Σε αυτήν την περίπτωση, το συμπέρασμα συνάγεται με βάση το ότι το βερίκοκο είναι φρούτο, επομένως, έχει τις ιδιότητες όλων των φρούτων. Κατά κανόνα, αυτή η γνώση είναι αλήθεια. Εκτός από ορισμένες περιπτώσεις. Ίσως η χρήση της αφαίρεσης σε πιο περίπλοκες, λεπτές καταστάσεις. Διαδεδομένη αναγωγική μέθοδος στην ιατρική, τομείς που σχετίζονται με την εντατική ανάλυση των περιστάσεων.
  5. Επαγωγή. Το αντίστροφο φαινόμενο. Μετακινήσεις από ιδιωτικό σε γενικό. Το βερίκοκο είναι γλυκό. Κατά συνέπεια, όλα τα φρούτα είναι γλυκά. Αυτή η δήλωση είναι σαφώς λανθασμένη. Όταν χρησιμοποιείτε ένα τέτοιο εργαλείο, πρέπει να είστε προσεκτικοί. Οι τεχνικοί συμμορφώνονται με το νόμο του επαρκούς λόγου. Εδώ είναι σπασμένος. Δεδομένου ότι μια συγκεκριμένη ιδιότητα μεταφέρεται παράλογα σε μια ολόκληρη κατηγορία αντικειμένων. Συχνά η επαγωγική γνώση δίνει ψευδή συμπεράσματα. Η μετάβαση από το συγκεκριμένο στο γενικό είναι δυνατή με υποθέσεις. Αυτό σας επιτρέπει να κοιτάξετε ένα αντικείμενο ή ένα φαινόμενο από διαφορετική οπτική γωνία..

Ο ορισμός των εργαλείων δεν είναι πλήρης. Είναι δυνατή η χρήση άλλων λειτουργιών λογικής σκέψης. Όσο υψηλότερο είναι το επίπεδο ανάπτυξης των διανοητικών ικανοτήτων, τόσο πιο αποτελεσματική και ευκολότερη είναι η χρήση αυτών των εργαλείων. Με επαρκή πρακτική, ο στοχαστής παύει να παρατηρεί ενδιάμεσες λειτουργίες, πραγματοποιούνται εύκολα και οργανικά.

Σε δύσκολες καταστάσεις, ο αριθμός των λειτουργιών μπορεί να φτάσει εκατοντάδες ή και χιλιάδες. Ανάλογα με τη φύση του αντικειμένου της μελέτης.

Πώς να ελέγξετε τον βαθμό ανάπτυξης της λογικής σκέψης

Οι ψυχολόγοι ασχολούνται με τη διάγνωση της λογικής σκέψης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι εκπαιδευτικοί μπορεί να συμμετέχουν στην αξιολόγηση των δεξιοτήτων και της ωριμότητας της πνευματικής δραστηριότητας. Η αποκάλυψη του επιπέδου είναι αρκετά δύσκολη. Επειδή τα σφάλματα είναι πιθανά. Γίνεται έκπτωση στις νέες συνθήκες στις οποίες βρίσκεται το θέμα, στην πολυπλοκότητα του διδακτικού υλικού και σε άλλους παράγοντες. Διότι δεν αναπτύσσονται εξίσου όλες οι μορφές λογικής σε ένα άτομο. Ειδικά αν δεν είχε ειδική εκπαίδευση και δεν προπονούσε. Οι μέσοι δείκτες καταγράφονται γραπτώς για σύγκριση των αρχικών και τελικών αποτελεσμάτων μετά από μια συγκεκριμένη εξέλιξη.

Οι εργασίες και οι εργασίες επιλέγονται από τον ψυχολόγο. Συνήθως για δοκιμές αρκεί η επιλεκτική συλλογή υλικού από τα ερωτηματολόγια της Eysenck και τα παρόμοια. Περιλαμβάνονται επίσης ερωτήσεις από το ερωτηματολόγιο Wonderlick (Vanderlik), κατά την επεξεργασία της ρωσικής γλώσσας.

Ο στόχος είναι να διερευνήσει σε ποιο βαθμό το άτομο μπορεί να χρησιμοποιήσει τα εργαλεία της επίσημης λογικής. Χωρίς ειδικά επαγγέλματα, χρησιμοποιείται τυχαία, χωρίς σύστημα..

Οι ψυχολόγοι χρησιμοποιούν λογικά καθήκοντα ως αποτελεσματικό υλικό. Υπάρχουν πολλά από αυτά στο δίκτυο, αλλά πολλοί άνθρωποι δεν ελέγχουν την ίδια τη λογική. Επομένως, είναι καλύτερο να αντιμετωπίζετε υλικό σε ιστότοπους με αρκετό σκεπτικισμό.

Τα καλά αποτελέσματα δείχνουν συνομιλίες. Κατά τη διάρκεια της συλλογιστικής του θέματος, είναι ήδη ορατά οι ανακρίβειες, οι αρμονικές δηλώσεις και επιχειρήματα, τα χαρακτηριστικά του κινήματος και η πορεία των σκέψεων. Δεν είναι όλοι ικανοί οι ψυχολόγοι για να μιλήσουν αμέσως και να αξιολογήσουν τη συλλογιστική των ασθενών τους. Επομένως, ανάλογα με τις ανάγκες, προσελκύουν ειδικούς εξοικειωμένους με την επίσημη λογική και χρησιμοποιούν ελεύθερα τις μεθόδους της στην πράξη.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, συνιστάται η χρήση υλικών κειμένου, απλών δημοσιογραφικών άρθρων, δημοφιλών επιστημονικών κειμένων. Αυτό θα σας επιτρέψει να αξιολογήσετε τον βαθμό αποτελεσματικότητας με τη γραπτή.

Στη διάθεση των ψυχολόγων υπάρχουν πολλές ακόμη μέθοδοι. Για παράδειγμα, οπτικό υλικό σε κάρτες. Ως διεγερτικό υλικό, στον ασθενή παρέχεται μια σειρά από κάρτες εικόνων. Απεικονίζουν καταστάσεις. Ο στόχος είναι να ευθυγραμμιστούν τα εμφανιζόμενα συμβάντα με την ακριβή σειρά. Τότε πείτε την ιστορία που αποδείχθηκε.

Η εξέταση μπορεί να διαρκέσει πολύ χρόνο. Εξαρτάται από τις πτυχές της λογικής σκέψης που αξιολογεί ένας ειδικός. Κατά μέσο όρο, η διάγνωση διαρκεί από 60 έως 180 λεπτά. Συν ή πλην.

Οι δοκιμές για λογική σκέψη διεξάγονται επίσης ως μέρος της αναγνώρισης των ψυχικών διαταραχών. Αλλά εδώ αρκεί να περιορίσουμε τον εαυτό μας να «αποκλείσουμε περιττές» μεθόδους και να δουλεύουμε με κάρτες. Όπως περιγράφεται παραπάνω. Σε ασθενείς με σχιζοφρένεια και ψύχωση, παρατηρείται διαχωρισμός των διαδικασιών πνευματικής δραστηριότητας. Επομένως, δεν είναι καν ικανοί στοιχειώδους λογικής σκέψης. Παραβιάσεις της λογικής σκέψης βρίσκονται σε υγιείς ανθρώπους. Όμως όχι σε τόσο αγενής μορφή. Είναι πιθανότατα ανακρίβειες. Αλλά γενικά, η φύση της συλλογιστικής είναι αλήθεια.

Εάν ένα άτομο δεν έχει την ευκαιρία να συμβουλευτεί έναν ψυχολόγο, μπορείτε να δοκιμάσετε τον εαυτό σας. Για αυτό, πόροι με δοκιμές Eysenck και Vanderlik θα έρθουν στη διάσωση. Συχνά, δεν πρέπει να υποβληθείτε σε διαγνωστικά. Ίσως η επιλεκτική ανάπτυξη ορισμένων πτυχών της πνευματικής δραστηριότητας. Αποδεικνύεται ότι οι εργασίες επιλύονται χωρίς προβλήματα, σε άλλες περιπτώσεις το θέμα είναι αβοήθητο ή βρίσκεται στο ίδιο επίπεδο με αυτόν. Το περιεχόμενο πληροφοριών μιας τέτοιας αυτοδιάγνωσης είναι ελάχιστο..

Πώς να εμπλακείτε για να επιτύχετε αποτελέσματα

Πώς να αναπτύξετε τη λογική σκέψη; Η επιλογή μία είναι η πρακτική. Συνιστάται να συμμετέχετε εντατικά και πολύ. Για σταθερή πρόοδο, αρκεί να αφιερώσετε τουλάχιστον 1 ώρα για μελέτη. Τακτικά και χωρίς διακοπή. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι βελτίωσης της λογικής σκέψης..

Τα παιχνίδια λογικής σκέψης είναι πιο κατάλληλα για παιδιά. Αλλά οι ενήλικες μπορούν να βρουν κάτι ενδιαφέρον σε χαλαρές μορφές μελέτης. Πολλοί ιστότοποι έχουν δημιουργηθεί για άτυπη μάθηση. Συμπεριλαμβάνεται στα ρωσικά. Με παιχνιδιάρικο τρόπο, οι πληροφορίες «ταιριάζουν» καλύτερα και η διαδικασία πρακτικής εφαρμογής της είναι απλούστερη. Παρόμοιες μορφές σάς επιτρέπουν να μαθαίνετε και να προχωράτε πιο γρήγορα..

Οι μέθοδοι ανάπτυξης και κατάρτισης περιλαμβάνουν την ανάπτυξη θεωρητικού υλικού. Για να κατανοήσουμε καλύτερα το ζήτημα της λογικής ως τρόπο ψυχικής δραστηριότητας, δεν είναι περιττό να ανοίξουμε ένα βιβλίο με το ίδιο όνομα. Συνήθως, αυτές οι δημοσιεύσεις δεν έχουν μεγάλο όγκο. Αλλά η συγκέντρωση των πληροφοριών στη σελίδα εκεί είναι μέγιστη. Επομένως, δεν πρέπει να βιαστείτε. Μετάβαση στο νέο υλικό μετά από μια σαφή αφομοίωση και επανάληψη του παλιού.

Η ανάπτυξη της λογικής σκέψης είναι αδύνατη χωρίς την επίλυση ειδικών προβλημάτων. Στη διάθεση του αιτούντος ανάπτυξης υπάρχουν πολλοί ιστότοποι με χιλιάδες εργασίες και εργασίες για κάθε γούστο. Η επεξεργασία τους είναι αργή και προσεκτική. Χωρίς βιασύνη. Μερικές φορές χρειάζονται πολλές ώρες για την επίλυση ενός προβλήματος. Αυτό είναι φυσιολογικό, ειδικά τις πρώτες μέρες..

Ποιες ασκήσεις είναι κατάλληλες εκτός από τις ονομαστικές; Αμιγώς πρακτικό. Για παράδειγμα, εργαστείτε με κείμενα. Είναι σημαντικό να αναζητήσετε όλες τις πιθανές αντιφάσεις και ανακρίβειες, για να τις διορθώσετε. Μια σαφής κατανόηση απαιτεί μια θεωρία. Πώς δημιουργείται το κείμενο, πώς δημιουργείται το όρισμα. Οι μελέτες κειμένων και ομιλιών παραμένουν καλύτερα για αργότερα. Περνούν σε αυτό το στάδιο αφού αποκτήσουν τις βασικές αρχές και αποκτήσουν τουλάχιστον ελάχιστη εμπειρία..

Ένας καλός τρόπος για να αναπτύξετε λεκτικές δεξιότητες λογικής σκέψης είναι μέσω της συζήτησης. Μπορείτε να συζητήσετε οτιδήποτε θέλετε: από τη λογοτεχνία έως τα καθημερινά θέματα. Είναι σημαντικό οι αρχές της οικοδόμησης δηλώσεων και κάθε λόγου, επιχειρηματολογίας, να μην υποφέρουν. Η ιδανική επιλογή είναι η τακτική εργασία σε ειδικούς συλλόγους, κύκλους και κοινωνίες ενδιαφερόντων.

Για να αναπτύξετε τη λεκτική μορφή, πρέπει να κατανοήσετε τις αρχές της ρητορικής. Τα βιβλία έρχονται στη διάσωση.

Αφηρημένη λογική σκέψη

Στην ψυχολογία, η ακόλουθη απλή και κάπως υπό όρους ταξινόμηση των τύπων σκέψης είναι πιο αποδεκτή και διανέμεται:

Η οπτική αποτελεσματική σκέψη είναι ένας τύπος σκέψης που βασίζεται στην άμεση αντίληψη των αντικειμένων κατά τη διαδικασία δράσης μαζί τους. Αυτή η σκέψη είναι ο πιο στοιχειώδης τύπος σκέψης που προκύπτει σε πρακτικές δραστηριότητες και είναι η βάση για τον σχηματισμό πιο περίπλοκων τύπων σκέψης. Το κύριο χαρακτηριστικό της οπτικο-αποτελεσματικής σκέψης καθορίζεται από την ικανότητα παρατήρησης πραγματικών αντικειμένων και αναγνώρισης της σχέσης μεταξύ τους σε μια πραγματική μεταμόρφωση της κατάστασης. Οι πρακτικές γνωστικές αντικειμενικές ενέργειες είναι η βάση οποιωνδήποτε μεταγενέστερων μορφών σκέψης..

Η οπτική-εικονιστική σκέψη είναι ένας τύπος σκέψης που χαρακτηρίζεται από εξάρτηση από αναπαραστάσεις και εικόνες. Με την οπτική-εικονιστική σκέψη, η κατάσταση μεταμορφώνεται σε όρους εικόνας ή παρουσίασης. Το θέμα λειτουργεί με οπτικές εικόνες αντικειμένων μέσω των εικονιστικών παραστάσεων τους. Επιπλέον, η εικόνα του θέματος σάς επιτρέπει να συνδυάσετε ένα σύνολο ετερογενών πρακτικών λειτουργιών σε μια ολοκληρωμένη εικόνα. Η κυριότητα των οπτικών-εικονιστικών αναπαραστάσεων διευρύνει το πεδίο της πρακτικής σκέψης.

Στην απλούστερη μορφή, η οπτική-εικονιστική σκέψη εμφανίζεται κυρίως μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας, δηλαδή στην ηλικία των τεσσάρων έως επτά ετών. Παρόλο που διατηρείται η σύνδεση της σκέψης με τις πρακτικές ενέργειες, δεν είναι τόσο στενή, άμεση και άμεση όσο πριν. Κατά τη διάρκεια της ανάλυσης και της σύνθεσης ενός γνωστού αντικειμένου, ένα παιδί δεν πρέπει απαραίτητα και μακριά από πάντα να αγγίζει το αντικείμενο που του ενδιαφέρει. Σε πολλές περιπτώσεις, δεν απαιτείται συστηματικός πρακτικός χειρισμός (δράση) ενός αντικειμένου, αλλά σε όλες τις περιπτώσεις είναι απαραίτητο να αντιληφθείτε και να οπτικοποιήσετε σαφώς αυτό το αντικείμενο. Με άλλα λόγια, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σκέφτονται μόνο σε οπτικές εικόνες και δεν διαθέτουν ακόμη έννοιες (με την αυστηρή έννοια).

Η λεκτική λογική σκέψη είναι ένας τύπος σκέψης που πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας λογικές λειτουργίες με έννοιες. Όταν η λεκτική-λογική σκέψη όσον αφορά τις λογικές έννοιες, το υποκείμενο μπορεί να μάθει τους ουσιαστικούς νόμους και τις μη παρατηρήσιμες σχέσεις της ερευνηθείσας πραγματικότητας. Η ανάπτυξη της λεκτικής-λογικής σκέψης αναδημιουργεί και οργανώνει τον κόσμο των εικονιστικών αναπαραστάσεων και πρακτικών ενεργειών.

Η αφηρημένη-λογική (αφηρημένη) σκέψη είναι ένας τύπος σκέψης που βασίζεται στην κατανομή των βασικών ιδιοτήτων και των συνδέσεων ενός αντικειμένου και της απόσπασης της προσοχής από άλλα, μη απαραίτητα.

Οπτική-αποτελεσματική, οπτική-εικονιστική, λεκτική-λογική και αφηρημένη-λογική σκέψη είναι διαδοχικά στάδια στην ανάπτυξη της σκέψης στη φυλογενέση και στην οντογένεση. Επί του παρόντος, στην ψυχολογία έχει αποδειχθεί πειστικά ότι αυτοί οι τέσσερις τύποι σκέψης συνυπάρχουν σε έναν ενήλικα και λειτουργούν στην επίλυση διαφόρων προβλημάτων. Όλοι οι τύποι σκέψης είναι στενά συνδεδεμένοι. Κατά την επίλυση προβλημάτων, η λεκτική συλλογιστική βασίζεται σε ζωντανές εικόνες. Ταυτόχρονα, η λύση ακόμη και της απλούστερης, πιο συγκεκριμένης εργασίας απαιτεί λεκτικές γενικεύσεις. Επομένως, οι περιγραφόμενοι τύποι σκέψης δεν μπορούν να αξιολογηθούν ως περισσότερο ή λιγότερο πολύτιμοι. Η αφηρημένη-λογική ή η λεκτική-λογική σκέψη δεν μπορεί να είναι το «ιδανικό» της σκέψης γενικά, το τελικό σημείο της πνευματικής ανάπτυξης. Έτσι, η περαιτέρω βελτίωση της σκέψης συνδέεται με την ψυχολογία με την επέκταση και την υλοποίηση των τομέων εφαρμογής των εκπαιδευμένων διανοητικών κανόνων και τεχνικών.

28. ΣΚΕΨΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ - αυτές είναι συγκεκριμένες ψυχικές ενέργειες. Η γνωστική δραστηριότητα πραγματοποιείται με τη μορφή παροδικών νοητικών λειτουργιών: - ΣΥΓΚΡΙΣΗ - αποκαλύπτει την ταυτότητα και τη διαφορά των φαινομένων, επιτρέπει την ταξινόμηση και τη γενίκευση. Αυτή είναι μια στοιχειώδης πρωταρχική μορφή γνώσης - ΓΕΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ - ιδιότητα Μ, κεντρική διανοητική λειτουργία. - ΠΕΡΙΛΗΨΗ - η λειτουργία της επισήμανσης ορισμένων χαρακτηριστικών ενός αντικειμένου όταν αποσπάται από τα υπόλοιπα. Το αποτέλεσμα είναι η κατασκευή μιας έννοιας, μοντέλου, θεωρίας - ΚΑΤΑΤΑΞΗ - μια ομαδοποίηση αντικειμένων σύμφωνα με βασικά χαρακτηριστικά - ΑΝΑΛΥΣΗ - η διανοητική διάσπαση ενός αντικειμένου, φαινομένου, κατάστασης για να επισημανθούν τα συστατικά στοιχεία. - ΣΥΝΘΕΣΗ - αντίστροφη ανάλυση που βρίσκει σημαντικές σχέσεις και σχέσεις. - ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΗ - γνώση ενός ολιστικού αντικειμένου στο σύνολο των ουσιαστικών σχέσεών του, θεωρητική ανασυγκρότηση ενός ολιστικού αντικειμένου. Ο συντονισμός είναι το υψηλότερο στάδιο της γνώσης του αντικειμενικού κόσμου. 3. ΜΟΡΦΕΣ ΣΚΕΨΗΣ - επίσημες δομές σκέψεων. Ξεχωρίστε: 1) ΕΝΝΟΙΑ - αποκαλύπτει τις βασικές πτυχές του φαινομένου και τη σχέση τους. Αυτή είναι μια μορφή Μ, που αντικατοπτρίζει τις βασικές ιδιότητες, τις σχέσεις και τις σχέσεις αντικειμένων και φαινομένων, που εκφράζονται με μια λέξη ή ομάδα λέξεων. Μπορεί να είναι γενική και ατομική, συγκεκριμένη και αφηρημένη. 2) ΑΠΟΦΑΣΗ - μια συγκεκριμένη γνώση ενός αντικειμένου, η επιβεβαίωση ή άρνηση οποιασδήποτε από τις ιδιότητές του, τις συνδέσεις και τις σχέσεις του. Τύποι: συγκεκριμένοι και γενικοί, υπό όρους και κατηγορηματικοί, καταφατικοί και αρνητικοί. 3) ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ - βάσει ορισμένων αποφάσεων, γίνεται ένα οριστικό συμπέρασμα. Ξεχωρίστε: 1) επαγωγικό συμπέρασμα - ένα λογικό συμπέρασμα από το συγκεκριμένο στο γενικό, τη θέσπιση γενικών νόμων και κανόνων βάσει της μελέτης μεμονωμένων γεγονότων. 2) αφαιρετικό συμπέρασμα - ένα λογικό συμπέρασμα στη διαδικασία σκέψης από γενικό σε ειδικό, τη γνώση μεμονωμένων γεγονότων βάσει της γνώσης των γενικών νόμων και κανόνων · 3) αναλογία - ένα λογικό συμπέρασμα στη διαδικασία σκέψης από συγκεκριμένο σε συγκεκριμένο (βασισμένο σε ορισμένα στοιχεία ομοιότητας

29 Φαντασία. Τύποι φαντασίας. Σύνδεση δημιουργικών διαδικασιών με φαντασία. Ψυχολογία της δημιουργικής φαντασίας.

Το Β είναι η διαδικασία μετατροπής αναπαραστάσεων που αντανακλούν την πραγματικότητα και δημιουργίας νέων σε αυτή τη βάση

Η φαντασία είναι η διανοητική διαδικασία δημιουργίας μιας εικόνας ενός αντικειμένου, μια κατάσταση με την αναδιάρθρωση των υπαρχουσών ιδεών. Οι εικόνες της φαντασίας δεν αντιστοιχούν πάντα στην πραγματικότητα. έχουν στοιχεία φαντασίας, φαντασίας. Εάν η φαντασία τραβάει εικόνες στη συνείδηση, στην οποία τίποτα ή λίγο δεν αντιστοιχεί στην πραγματικότητα, τότε ονομάζεται φαντασία. Εάν η φαντασία αντιμετωπίζει το μέλλον, ονομάζεται όνειρο. Η διαδικασία της φαντασίας προχωρά πάντα άρρηκτα συνδεδεμένη με δύο άλλες διανοητικές διαδικασίες - τη μνήμη και τη σκέψη..

  • Ενεργή φαντασία - χρησιμοποιώντας την, ένα άτομο με μια προσπάθεια βούλησης, με δική του βούληση, προκαλεί κατάλληλες εικόνες.
  • Παθητική φαντασία - οι εικόνες του εμφανίζονται αυθόρμητα, εκτός από τη θέληση και την επιθυμία του ανθρώπου.
  • Παραγωγική φαντασία - στην πραγματικότητα η συνείδηση ​​κατασκευάζεται από ένα άτομο και όχι μόνο αντιγράφεται μηχανικά ή αναδημιουργείται. Αλλά την ίδια στιγμή στην εικόνα αυτή εξακολουθεί να μεταμορφώνεται δημιουργικά.
  • Αναπαραγωγική φαντασία - ο στόχος είναι να αναπαραγάγει την πραγματικότητα με τη μορφή που έχει, και παρόλο που υπάρχει επίσης ένα στοιχείο φαντασίας, μια τέτοια φαντασία μοιάζει περισσότερο με την αντίληψη ή τη μνήμη από τη δημιουργικότητα.